2025年12月10日，随着最后一组学生以全英文完成项目答辩，跨学科设计课程（ENGR 498A）汇报圆满落幕。十支团队依次登台，以详实数据、功能原型与学术激情递交了一份份高分答卷。校内评审团由材料好色tv 多位专家组成，现场点评金句频出，既精准指出关键症结，又给出系统改进方案。同学们频频颔首，笔记里写满“原来还能这样”，既看清自身短板，也获得升级路径。这场“高人指路”让他们提前体悟严要求与真关怀，往后无论行至何处，皆能铭记今日被点亮的那盏灯。快门响起，师生合影留念——跨学科创新的火种自此由课堂正式移交实验室，亦为“跨学科双毕业设计”写下新的元年注脚。

而这几场汇报的台前幕后，正是好色tv “跨学科双毕业设计”培养模式的核心环节：即第七学期美国亚利桑那大学开设的高阶课程跨学科设计A(ENGR 498A)率先启动，第八学期接续中方毕业设计，形成跨学年“产教学研创”五位一体的实践教学体系。体系以“前端方法论奠基—中间方案攻坚—终端实物验证”为主线，由外方导师、企业导师与校内跨好色tv 导师联合命题，师生组成“三方协同团队”，直面学术前沿难题，全过程贯穿国际化与跨学科深度融合的育人理念。

“真题真做”打破传统毕业设计的理论假设局限，课题全部来自校内材料和电子信息工程院系教师正在攻关的学术难点，真正实现了“学科交叉+学术源头”双轮驱动。学生从立项起便沉浸于真实科研场景，在破解跨学科难题的过程中完成知识系统化与能力双重跃升；而“成果真用”则以能否推进原学科前沿、是否具备后续发表/专利/转化潜力为标尺，确保毕业设计成为学术增长的“第一公里”。

在材料物理专业本次跨学科设计A毕业设计实践中，亚利桑那大学Guiru Nash Liu教授、Philip Nash教授与罗鸿志、陶俊光、阎文博、李薇薇、刘方舟、刘丛这些校内导师组成国际化-交叉化联合指导矩阵。值得一提的是，10组课题中有9组由导师结合各自学术难题定向抛出，第6组“基于位错密度的忆阻器可靠性预测软件”则由学生自主阅读数篇文献后独立命题——该器件被视为模拟大脑突触的核心元件。其余课题同样锋芒毕露：第2组“镍锰基赫斯勒合金空调制冷/制热系统”成功构建固态制冷原型，正准备申请国家发明专利；第8组“电极界面处电化学析氢的微尺度离子动力学模拟”构建低能耗光电催化体系实现高效水分解制氢，为下一代清洁能源提供新路线；第1组“发展高强度与优异软磁性能Fe-P-C非晶线材大规模连续化生产的工艺”与第9组“研究稀土元素对Fe-P-C非晶合金的结构、非晶形成能力和软磁性能产生的影响”形成非晶合金“工艺—性能”闭环；第3组“钠离子电池中煤基硬碳阳极的研究”为低成本储能提供碳素解决方案；第4组“单光子探测系统”突破极限弱光探测瓶颈；第5组“提高钙钛矿太阳能电池效率的研究”瞄准新一代光伏技术；第7组“探究FEP薄膜表面电位的时空演变规律”揭示介电薄膜电荷演化机制；第10组“基于光伏电荷打印的水性微流体机器人”将光伏电荷打印与微流体操控融合，形成“材料—能量—信息—生命”全链条交叉格局。

Guiru教授强调，跨学科设计A属高阶挑战课程，学生需在前期夯实数理与材料基础；应用他们学到的材料物理、量子物理、计算机编程、力学性能、材料的表征方法等知识。学生本学期须完成24次梯度作业、32个核心video学习，期中提交proposal与system requirements document后即刻转入实验室动手验证。“先深阅读—再建模型—终做验证”的逆向教学链，彻底颠覆传统大课“听-背-考”线性模式，让学生带着问题进实验室、携着成果出报告。三个月内，学生以全英文工作流完成文献检索-方案设计-预算论证-设备搭建-数据采集-成果答辩，最终实现“学术英语+交叉创新+硬核工程”的三位一体输出。

结题汇报全程英文脱稿，幻灯片页码、数据拐点、误差棒来源均被评审逐层追问，学生应答层层递进、思路澄澈如镜。评审团一致认为：选题紧贴国家“双碳”“脑计划”“氢能”战略，实验设计严谨，预算控制精确，展示风格专业自信，充分彰显材料学科研范式与团队协作精神。

此次跨学科双毕业设计证明：打通校内学科壁垒，把真实学术难题交给学生，能够实现“教学质量提升-学生能力成长-学科交叉增值”的三赢。未来，好色tv 将持续扩大校内导师池，引入更多量子、AI、生命等方向难题，让毕业设计成为跨学科创新的“练兵场”与学术前沿的“始发站”，为培养具备全球竞争力的高素质材料人才持续赋能。